Ձեզ եմ ներկայացնում հարցերի փաթեթը:
Հ,Գ. Շնորհակալ եմ բոլոր այն մարդկաց, ովքեր աջակցեցին մրցաշարի կազմակերպման հարցում:
Ինչպես նախատեսված էր ավագ դպրոցի սովորողների մեծ խումբ մարտի 28-30
Եզրափակելով հանքարդյունաբերության հետևանքների ուսումնասիրությունը հասցրեցինք նաև լինել Այրումի պոչամբարում, որը արդն գտնվում է փակման փուլում, և արդեն 2024 թվականին կլինի լիովին փակ:
Ճամփորդության օրերը՝ մարտի 28-30
լրամշակվող
Խորհրդատու՝ Մարթա Ասատրյան
Մասնկացության հայտ
Ճամփորդության երթուղին
Ճամփորդության նպատակը
Նախապատրաստական փուլ
Ճամփորդության հայրենագիտական բաղադրիչը
Ճամփորդության բնապահպանական բաղադրիչը
Գիշերակացը Ալավերդու հյուրատանը
Օր առաջին 28.03.23
09.00 մեկնում Մայր դպրոցից
Օր երկրորդ 29.03.23
Օր երրորդ 30.03.23
Վերադարձի երթուղին՝ Ալավերդի-Վանաձոր-Դիլիջան-Երևան
20.00 ժամանում Երևան՝ Մայր դպրոց
Համակարգողներ` Էմանուել Ագջոյան, Անուշ Ներսիսյան
Ֆինանսական բաղադրիչ
Մեկ սովորողի հաշվակով 16.000 դրամ,
Տրասպորտային ծախսեր - 4500 դրամ
Գիշերակաց երկու օրվա համար 7.000 դրամ
Եռօրյա սնունդ - 4500 դրամ
Տրանսպորտային ծախսերը կրթահամալիրի մասնակի աջակցությամբ
Վարորդի գիշերակացը և սնունդը հոգում ենք նշված նախահաշվից։
Մասնակիցներ 10-12 րդ դասարանի նախագծային խումբ
Մասնակիցներ՝
27․03․2023
09։30՝ Մանկավարժական խորհրդով հավաք․ թեման՝ Հետազոտական աշխատանքներն Ավագ
դպրոցում՝ դիտարկումներ, խնդիրներ
10։30-11։00՝
Ավագ դպրոցի ուրբաթ համերգին ընդառաջ պարի ուսուցում
11։00-12։30 Մասիսյան հավաքի նախապատրստական աշխատանքներ
12։30-13։00
-ընդմիջում
13։30-14։30՝ Հավաք մասնախմբով
28․03․2023-30․03․2023
Եռօրյա
ուսումնական ճամփորդություն
31.03.2023
Հեռավար աշխատանք
·
Եռօրյա
ճամփորդության ամփոփում
·
Մայիսյան
հավաքի նախապատրաստական աշխատանքներ
·
Էկոտուր
2023-ի նախագծերի քննարկում
Դեպի Լոռի եռօրյա ուսումնական ճամփորդության կարևորագույն բաղադրիչներից է հանքարդյունաբերության ազդեցության ուսումանասիրությունը շրջակա միջավայրի վրա։ Այդ նպատակով սովորողները ուսումնասիրում են տվյալ ոլորին առանչվող խնդիրները, ծանոթանում իրենց բլոգներում արտահայտում են իրնեց կարխիքներն ու պատկերացումները՝ առանձին դեպքերում հանդես գալիս առաջարկություններով։ Մինչ նախապատրաստական աշխատանքները սովողներին ներկայացվել են «ՀՀ կոտրվող ողնաշարը» և «Ամուլ Սար-պետության բնանտարբերությունը» ֆիլմերը։ Սովորղները ծանոթացել են թեմային առնչվող նյութերին 1 2 3։ Հաջորդ փուլում ծանոթացել են եռօրյա ճամփորդության նախագծին ու երթուղիներին։
Որից հետ ներկայացրել են բլոգներում կատարված աշխատանքները։
Անդրեասյան Օֆելյան անրադառնում է ընդանուր Հայաստանում հանքարդյունաբերության խնդիրին՝ առանձնացնելով դրա բոլոր հետևանքները։ Դավիթ Գրիգորյանը անրադառնում է Հայստանում գործող փակ և բաց պոչամբարների տխուր վիճակագրությանը։
Իհարկե հանքարդյունաբերության թեման չեր կարող շրջանցել Ամուլ սարի թեման, քանի օր վերջերս հանքի շահագործման մասին հուշագիր ստորագրվեց։ Միլենա Քամալյանն ու Անահիտ Հովսեփյանը ներկայացոմ ենայն անհրաժեշտ քայլերը, որոնք կարող են որոշակիորեն դրական ազդեցություն ունենալ Ամուլ Սարի շահագործման դեպքում։
Խաղը տեղի կունենա Մարտի 21-ին, ժամը՝ 13։00 -ին, մարմարյա սրահում։
Օրինակ՝
1. Այդ երկիրը ունի 6 նահանգ։ -5 միավոր
2. Այդ երկիրը չունի ցամաքային ոչ մի հարևան։ -4 միավոր
3. Երկրը սահմանադրական միապետություն, իսկ ղեկավարը չի «կառավարում» հենց
այդ երկրի տարածքից ։ - 3միավոր
4. Այդ երկիրը տարածքի մեծությամբ 6-րդն է աշխարհում։
-2 միավոր
5. Այդ երկիրը համարվում է ագեվազ կենդանու հայրենիքը։
-1 միավոր
Պատ․՝ Ավստրալիա
Մասնակցել կարող ենք լրացնելով հետևյալ հայտը։
Պատիվ ունեմ հայտարարելու, որ վերջին տարիների համառ ու հետևողական աշխատանքների արդյունք կրթահամալիրում թիմային ինտելեկտուալ խաղերը դարձել են ամենսպասված, իսկ շատ սովորողների կողմից ամենասիրելի իրադարձություններից մեկը։ Ինտելեկտուալ թիմային խաղերը իրենց մեջ պարունակում են մի շարք կարևոր կրթական կարևոր կրթական բաղադրիչներ։ Թիմային ինտելեկտուալ խաղերի շնորհիվ մի շարք սովորողներ ձեռք են բերում թիմային աշխատանքի հմտություններ ու զարգացնում են թիմային մտածելակերպը, որը օգնում հնարավորինս լավ ճանաչել և՛ միմյանց և՛ բացահայտել իրենց։ Քանի որ այսպիսի խաղերը հիմնված են նվազագույն գիտելիքի ու հիմնականում տրամաբանության վրա՝ այն զարգացնում է սովորողների տրամաբանությունն ու այլընտրանքային մտածողությունը։ Վերջին երկու տարիների ընթացքում կազմակերպված 7 խաղերին մասնակցելու հայտ են ներկայացել մինչև 6 հոգանոց ավելի քան 70 թիմեր, որոնցից շատերը անփոփոխ կազմով։
Որպես արդյունք կրթահամալիրում տարածվել է ինտելեկտուալ խաղերի մշակույթը, որի արդյունքում
կրթահամալիրի սովորողներից կազմված թիմերը նաև մասնակցել են նմանատիպ այլ մրցույթների։ Ներկայացնում եմ դրանցից մեկի օրինակը:
Ուսուցման կազմակերպման պրոցեսը
շատ լավ արտահայտվում է բուն խաղերի ժամանակ։ Այս ընթացքում կազմվել ու հնչեցվել է
ավելի քան 120 հարց, որոնց գերակշիռ մասը ուղղված են հասարակական երևույթների իրավիճակային
դրսևորումներին։ Անգամ եթե սովորողները չեն կարողանում հանգել վերջնական ճիշտ պատասխանի,
ապա լսելով պատասխանը ու ընկալելով հնչեցրած հարցի տրամաբանությունը սովորողը ընթացքում
ձեռք է բերում և՛ գիտելիք և՛ երևույթը հասկանալու հմտություն։ Չնայած, որ խաղերին մասնակցում
են հիմնականում ավագ դպրոցի սովորողներ՝ յուրաքանչյուր խաղի ընթացքում սովորողները
ապրում են իմացումի հրճվանք, իրենց համար նորանոր բացահայտումներ անելով։
Այսպիսի նախագիծ իրականցնելու համար
կազմակերպչից պահանջվում է յուրաքանչյուր խաղից հետո վերլուծել արդյունքները, հասկանալ
սովորողների տրամաբանության ուղղությունները, դիտարկել արդյունքների դինամիկան։ Խաղերի
կազմակերպման համար միշտ կարևոր է հասկանալ նաև սովորողների մտածելու աստիճանն ու աշխարհընկալումը,
որը հնավորություն կտա առավելագույնս նպաստել սովորողների զարգացմանը։ Վերջին տարիներին իրենց թիմի հաջողությունների ու զարգացումների մասին են պատմուն հենց սովորողները:
Դիտարկելով վերջին երկու տարիների արդյունքները կարող եմ ասել, որ նշված յուրաքանչյուր
ուղղությունում կան շոշափելի արդյունքներ։
Այսպիսի նախագծերի հաջողության գաղտնիքներից մեկը նաև նորանոր խաղերի կազմակերպման
ձևերի մշակումն է, որը բարեհաջող իրականացվում է 2023թվականի ձմեռային ճամբարից։
Հղումներ՝
Աշնանային մրցաշարի ամփոփում:
Ամառային ճամբարային մրցաշար:
Ինտելեկտուալ խաղերը ձմեռային ճամբարի բաղկացուցիչ:
