2025/02/02

Ձմեռային ճամբարի ամփոփում






2024-2025 ուսումնական տարվա երկրորդ շրջանը՝ ձմեռային ուսումնական ճամբարը այս անգամ ավելի հագեցած ու բազմազան ստացվեց։ Դեռևես դեկտեմբերին ծանոթ լինելով սովորողների խմբին փորձեցի կազմել սովորողների նախասիրությունների համապատասխան ճամբարային ծրագիրը, որի գրեթե ամբողջությամբ հնարավոր եղավ կատարել։
Ճամբարային ծրագրում ընդգրկված է եռօրյա ուսումնական ճամբար Ուրցաձորում, որին այս անգամ մասնակցեցին 21 սովորողները՝ ջոկատում ընդգրկված սովորողների մեծ մասը։

Ճամբարային գործունեության կարևոր կետերից էր ամենատարբեր ինտելեկտուալ խաղերը, այս անգամ խոսքը չի գնում միայն թիմային ինտելեկտուալ խաղերի և այլ նաև անհատական խաղերի մասին։ Այս ձմեռային ճամբարի ընթացքում նաև հնարավորություն եղավ նոր ձևաչափով ինտելեկտուալ խաղերի ներդրումը, որը կարծում եմ հետագայում ավելի կկատարելագործվի։

Ճամբարային գործունեության կարևոր բաղադրիչներից միշտ համարել եմ ֆիլմերի միասնական դիտումն ու քննարկումը։ Այս անգամ ընտրվել էր անգլիացի գրող  Հերբերտ Ուելսի համանուն ստեղծագործության վրա նկարահանված «Ժամանակի մեքենան» ֆիլմը։

Քանի որ ձմեռային ճամբարի ընթացքում անց են կացվում ստուգատեսերը, ապա այս անգամ բնագիտատեխնիկական ստուգատեսի շրջանակներում ապահովել ենք մասնակցությունը համագործակցելով ինժեներատեխնիկական լաբորատորիայի հետ։ Արդյունքը արդեն կցուցադրվի փետրվարի 6-ին։

Ստացվեց այնպես, որ ձմեռային ճամբարի ընթացքում նաև հնարավորություն ունեցանք նաև առավոտյան ընդհանուր պարապմունքի ծրագիր կազմելու և վարելու, կարծում եմ բավականին օրիգինալ ստացվեց։  

Այս ճամբարի ընթացքում բավականին հագեցած էր մարզական բաղադրիչը։ Բացի ավանդական դարձաց մարմնամարզության դահլիճ այցելություններից այս ընթացքում կարողացանք վոլեյբոլի ընկերական խաղ կազմակերպել, այլ ջոկատի հետ։ Ինչպես նաև կազմակերպվեց այցելություն գեղասահքի դպրոց։

Էլ ինչ ճամբար առանց ճամբարային խոհանոցի, որը այս անգամ կազմակերպվեց ճամբարի փակման նախավերջին օրը։ Արդեն իսկ այս ճամբարի խմբի մեծ մասի հետ կարողացել էինք խոհանոցում աշխատելու հմտություն ձեռք բերել։

Ճամբարային առօրյա այսքան հագեցած չէր լինի եթե չլիներ նաև իմ գործընկերների աջակցությունը՝ մասնավորապես, ազգային երգի ու պարի դասերը, որոնց ամփոփումը հունվարի 24-ի մեդիաուրբաթն էր։
Ինչպես նաև Հասմիկ Ղազարյանի հետ կազմակերպվող ազգային հեքիաթներին  վերաբերող նախագծի իրականացումը։  


Սովորողների ամփոփումներ

1.     

Սովորողների ամփոփումներ

1.      Սահակյան Մալենա, 9-րդ դասարան

2.      Մելքոնյան Ալիզե, 9-րդ դասարան

3.      Աղասարյան Լիլիթ, 9-րդ դասարան

4.      Առաքելյան Ալլա, 9-րդ դասարան

5.      Տիգրանյան Անահիտ, 9-րդ դասարան

6.      Գրիգորյան Լիլիանա, 9֊րդ դասարան

7.      Կալպակյան Գայանե, 10-րդ դասարան

8.      Չաքմիշյան Վիկտորյա, 10-րդ դասարան

9.      Խալոյան Դավիթ, 10-րդ դասարան

10.  Գալստյան Ալբերտ, 10-րդ դասարան

11.  Խալաթյան Նատալի, 10-րդ դասարան

12.  Այվազյան Լիա, 10-րդ դասարան

13.  Նշանյան Կարապետ, 10-րդ դասարան

14.  Վաղոյան Հայկ, 10-րդ դասարան

15.  Ասադուրյան Դիոն, 10-րդ դասարան

16.  Աթայան Ռոբերտ, 10-րդ դասարան

17.  Մարության Աննա, 10-րդ դասարան

18.  Կարսեցյան Արեն, 10-րդ դասարան

19.  Հակոբյան Մանե, 10-րդ դասարան

20.  Թոփալյան Էլինա, 10-րդ դասարան

21.  Դանեիելյան Էմիլ, 11-րդ դասարան

22.  Վահանյան Ալեքս,11-րդ դասարան

23.  Մնացականյան Նարեկ, 11-րդ դասարան

24.  Շահվերդյան Սամվել, 11-րդ դասարան

25.  Ստեփանյան Սեդա, 11-րդ դասարան

26.  Տոնոյան Մանե, 11-րդ դասարան

27.  Միքայելյան Վարազդատ, 11֊րդ դասարան

28.  Խաչատրյան Էդուարդ, 11֊րդ դասարան


ht

ht

2025/01/29

Համագործակցության ամփոփում



 

Ձմեռային ուսումնական ճամբարի ընթացքում բնագիտատեխնիական ստուգատեսի շրջանակներում հաջողվեց արդյունավետ համագործակցություն ապահովել ինժեներատեխնիկական լաբորատորիայի հետ։ Այս ընթացքում հաջողվեց համատեղ իրականացնել ու նախագիծ։ Առաջին նախագծում մեր ջոկատային մասնակցությունը ուներ սոսկ խորհրդատվական բնույթ, քանի, որ անհրաժեշտ էր ստեղծել «Սեփական խաղ» խաղային ձևաչափում կիրառվող սարք, որը որոշելու էր, թե որ մասնակիցն է առաջինը փորձելու պատասխանել հարցին։ Սարքը կիրառվել է կարթհամալիրի ավագ դպրոցի անհատական առաջնությունում, որը խաղը ավելի գրավիչ է դարձնում՝ բացառելով մարդկային գործոնով պայմանավորված սխալները։
Երկրորդ նախագիծը «Հայաստանի Հանրապետության օգտակար հանածոների քարտեզ»-ի ստեղծումն է, որին մասնակցել ենք մի քանի փուլով։
Առաջին փուլում առանձնացվել և հատուկ մշակված քարտեզի վրա նշվել են 10 հիմնական հանքատեսակները, որոնք հանդիպում են ՀՀ տարածքում, այնուհետև կազմվել է դրանք լուսանշաններով արտահայտելու կետերը։ Արդեն երրորդ փուլում կատարվում է քարտեզի էլեկտրիֆիկացում։   Արդյունքում կունենանք բավականին մեծ չափերի ինտերակտիվ լուսանշաններով ուսումնական քարտեզ, որի օգտագորխումը էապես կնապաստի դասերի արդյուանվետուիթյան բարձրացմանը։ 

2025/01/26

Ընդհանուր պարապմունքի ծրագիր


27.01.2025

1 Ողջույնի խոսքը

2․Պատմության մեջ այս օրը

3, Միասնական կատարում «Նուբարի բոյը»

4, Ինտելեկտուալ հարց Էմանուել Ագջոյան կողմից

5․ Ինչպե՞ս է ազդու երաժշտությունը մարդու վրա

6․ Միասնական պար

Համակարգող՝ Էմանուել Ագջոյան 

Վարողներ՝ Ալբերտ Մանուկյան, Գայանե Կալպակյան

Երաժշտական խորհրդատու՝ Մելինե Ֆարամազյան 

30.01.2025

1.      Ողջույնի խոսք

2.      Միասնական ընթեցում-Թումանյանի քառյակներ

3.      Միասնական երգ-Կողպա ելան սելերը

4.      Հայտնի արտահայտությունները ըստ արհեստական բանականության

5.      Անակնկալ կատարում

6.      Միասնական պար

Համակարգող՝ Էմանուել Ագջոյան 

Վարողներ՝ Ռոբերտ Աթայան, Վիկտորյա Չաքմիշյան

Երաժշտական խորհրդատու՝ Մելինե Ֆարամազյան 

2025/01/21

Թոփ 20-Ինտելեկտուալ թիմային մրցաշար


 


Ձմեռային ճամբարի ընթացքում ներկայացնում ենք թիմային ինտելեկտուալ խաղերի նոր ձևաչափ, որը հիմնվածը գիտելիքի տրամաբանության և արագ կողմոնորշվելու վրա: Այս դեպքում գործ ունենք տարբեր հաստատված աղյուսակների հետ, որոնցով կազմում ենք քսանյակներ, որոնից հետո փորձում ենք գուշակել յուրաքանչյուրի զբաղեցրած հորիզանականը, քանի որ ամենաբարձր հորիզոնական ժում զբաղեցնողին գտնելն ավելի հեշտ է, ուստի միավորն էլ ավելի քիչ է, քան ավելի ցածր հորիզոնականում գըմվողինը: Օրինակ ավելի հեշտ է գուշակել, որոնք են ամենամեծ երկրները, քան քսաներոդ հորիզոնականինը: Խաղի ընթացքում յուրքանչյուր պատասխանի հորիզոնականի համապատասխան թիմը ստանում են նույնքան միավոր, հաղթում է այն թիմը, որը ավելի շատ միավոր է վաստակում:

Քանի որ այս խաղի պարագայում, շատ կարևորը պատասխանելու հաջորդականությունը, ուստի այն որոշվում է նախնական հարցով, որի պատասխանը թվային մեծություն է, սկսում է այն թիմը, որի պատասխանը ամենամոտն է:

2025/01/20

Ուրցաձորյան ճամբարի ամփոփում




Այս հունվարին լրացավ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի և «Վայրի բնության ու մշակութային արժեքների պահպանման» հիմնադրամի համատեղ ճամբարների կազմակերպման մեկ տարին, այս անգամ կովկասյան կենսաբազմազանության պահպանման կենտրոնում հյուրընկալեց միանգամից 23 սեբաստացիների։
Մինչ ճամբար մեկները, սովորողների հետ մանրամասն քննարկել ենք ճամբարի ողջ ծրագիրը, կազմել ենք երթուղին ու կանգառները։ Սովորողները լիարժեք պատկերացում ունեին և ՛ հիմնադրամի և՛ կենտրոնի գործունեության մասին։

Ճամբարային գործունեության առաջին օրը հիմնադրամի աշխատակից Նարինե Փիլոյանի կողմից ներկայացվեց վայրի բնության պահպանության անհրաժեշտության մասին դասընթաց, որը ընթացքում նաև անդրադարձ եղավ նաև կենտրոնի գործունեությանն ու կատարվող աշխատանքներին։  Ճամբարային հաջորդ օրը մեզ այցելեց էկոլրագրող Մարիամ Տաշչյանը, ում մասնակցությամբ դիտեցինք նրա հեղինակած «Վայրի առևտուր» փաստավավերագրական ֆիլմը։ Ֆիլմը դիտման ավարտից հետ կազմկերվեց ակտիվ և արդյունավետ քննարկում։
Արդեն իսկ քննարկման ավարտից հետո, նաև ներկայացա փոքրիկ հարցազրույցով, որտեղ և կարևորեցի կրթահամալիրի ու հիմնադրամի համատեղ գործունեության շարունականությունը։   

Եռօրյա ճամփորդության ընթացքում ունեցանք 4 կանգառ, որոնցից յուրաքանչյուրի համար նախատեսվել էի առանձին փոքրիկ դասընթաց։
Խոր Վիրապի բարձունքից սովորողներին ներկայացվեց Հայ-թուրքական սահմանը և Խոր Վիրապ պետական արգելավայրը։ Արգելավայրը Հայաստանի հատուկ պահպանվող տարածքների շարքում, ունի իր առանձնահատկությունը, քանի որ աչքի է ընկնում լճաճահճային բուսականությամբ և եզակի թռչուններով։
Կառուցվող Վեդիի ջրամբարի մոտ մեզ մոտեցավ ջրամբարի ինժեները և մանրամասն բացատրեց ջրամբարի գործունեությունը, կառուցման դժվարությունները և հետագա անելիքները։ Դասը ամբողջացվեց իմ կողմից փոքրիկ հավելումներով, որոնք ունեն բնապահպանական նշանակություն։

Վերջին շրջանում հայտնի նկարվելու վայր համարվող հրեշտակների ձորը, իրենց բավականին հետաքրքիր երկրաձևաբանական գոյացություն է ներկայացնում, որը նաև հանդիսանում է բավականին հետաքրքիր ուսումնասիրման առարկա։    

Հուսով եմ, որ հետագայում ևս կշարունակվի «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի և «Վայրի բնության ու մշակութային արժեքների պահպանման» հիմնադրամի ակտիվ ու արդյունավետ համագործակցությունը։


2025/01/17

Ինտելեկտուալ թիմային խաղերի ձմեռային մրցաշարի ամփոփում


Ինչպես նախատեսված էր ձմեռային ճամբարի օրակարգում հունվարի 16-ին, ժամը 13։00-ին կրթահամալիրի մարմարյա սրահը վերածվեց ինտելեկտուալ մենամարտի վայրի։ Այս անգամ մրցաշարը տեղի էր ունենում «Ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ»  ձևաչափով, որը ընթացքում հնչեց 24 հարց։ Մրցաշարին մասնակցելու հայտ այս անգամ ներկայացրել էին 10 թիմեր, որոնք շուրջ մեկ ժամ միմյանց դեմ համառ պայքար մղեցին։ Մրցաշարին մասնակցում էին ինչպես փորձառու, այնպես նոր ձևավորված թիմեր։ Այս անգամ ի տարբերություն նախորդ խաղերի բավականին լավ էր մասնակից թիմերի գրանցած արդյունքը, որը անշուշտ խոսում է թիմային խաղի առաջընթացի մասին։

Երեք փուլ տևած հարցաշարերից հետո, ընդհանուր առմամբ 24 հարցից ճիշտ պատասխանելով 18-ին, հաղթող ճանաչվեց 12-րդ դասարանցիներից կազմված փորձառու թիմը։  Հուսում եմ շրջանավարտների համար տարվա հաղթական մեկնարկը կունենա իր տրամաբանական ցանկալի շարունակությունը։

2025/01/12

Ձմեռային ինտելեկտուալ մրցաշար

 


 Ի 1975թ-ից ի վեր «Ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ» ինտելեկտուալ խաղերի խաղային ձևաչափը համարվում է ինտելեկտուալ լավագույն թիմային խաղը։ Ու չնայած ավելի քան իր կես դարյա պատմությանը այսօր էլ այն շարունակում է սիրելի խաղ մնալ բոլոր տարիքի մասնակիցների համար։ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում այսպիսի խաղերի պատմությունը ունի մեկ տասնամյակից ավելի պատմություն։ Վերջին երեք տարիներին այն կրում է պարբերական բնույթ։

2025 թ-ի մենկարկը այս անգամ կտրվի հունվարի 16-ին, ժամը 13:00 մարմարյա սրահում։ Այս անգամ խաղը ընթանա 3 փուլով, որից յուրաքանչյուրի ընթացքում կհնչի 8 հարց, հաղթող կճանաչի այն թիմը, որը ամենաշատը ճիշտ պատասխան կտա։ Մասնակցել ցանկացող թիմերը կարող են լրացնել մասնակցության հետևյալ հայտը։

Բոլոր մասնակիցներին մաղթում ենք հաջողություն։

2024/12/26

Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում

 


2024-2025 ուսումնական տարվա առաջին շրջանը ընդհանուր առմամբ կարելի է համարել հաջողված, որի ընթացքում գրանցվել են հիմնականում հաջողություններ և առաջընթաց։

Այս ուսումնական շրջանում 11-րդ դասարանի սովորողների հետ հաջողված եմ համարում «Մարդու առողջությունն ու բնապահպանական ասպեկտները» աշխատանքների շարքը, որի ընթացքում սովորողների կողմից կատարվող  փոքրիկ հետազոտությունների արդյունքում կարողացանք բազմաթիվ բացահայտում և օրինաչափություններ հայտնաբերեցինք։
10-րդ դասարանցիների հետ Սեփական էկոլոգիական ոտնահետքի հաշվարկումն ու դրա փոքրացման անհրաժեշտության գիտակցման ուղղված աշխատանքները։
9-րդ դասարանցիների հետ չնայած որոշակի դժվարությունները կարողացանք մանրամասն ուսումնասիրել Հայաստանի աշխարհագրության դասընթացի ֆիզիկան աշխարհագրության բաժինը։

Դասընթացների նպատակների իրականացման նպաստել են առաջին ուսումնական շրջանում իրականացված ուսումնական ճամփորդությունները, որոնք հիմնականում կրել են հայրենագիտական-ճանաչողական բնույթ, կամ ուղղված են եղել բնական միջավայրի լավ ճանաչմանը՝ էկոտուրիզմի զարգացման հետքերով։

Այս առումով կցանկանայի հիշատակել դեպի Լոռվա մարզ կատարված երկօրյա և եռօրյա ճամփորդությունները, տավուշյան եռօրյա ճամփորդությունը, ինչպես նաև Արմաղանի բարձունքի հաղթահարումը։ Շարունակելով համագործակցությունը «Վայրի բնության և մշակութային արժեքների» հիմնադրամի հետ այս ուսումնական շրջանում հաջողվեց ևս մեկ համատեղ ճամբար իրականացնել։ Իհարկե ուսումնական շրջանը կիսատ կլիներ, եթե գոնե մեկ անգամ չմասնակցեի ռազմամարզական ճամբարի։

Ուսումնական տարին մեկնարկել ենք առավոտյան ընդհանուր պարապմունքների կազմակերպումով, որը իրականցվել է Անուշ Ներսիսյան հետ համագործակցության արդյունքում։

Ստացվեց այնպես, որ այս ուսումնական շրջանում հասունացավ մի շարք ամոփումների համար, այսպիսով ամփոփելով երկար տարիների ուսուցման կազմակերպում ուսումնական ճամփորդությունների միջով  աշխատանքների փաթեթը՝ «Դպիր» ամսագրում լույս տեսավ իմ հեղինակած հոդվածը։ Ուսումնական այս շրջանը նաև նշանավորվեց նաև մեկ տասնյակից ավել տևած աշխատանքների ամփոփիչ գնահատումով, որը հանգեցրեց անվանական, «Մխիթար Սեբաստացի» մրցանակով։

Հաշվի առնելով, որ արդեն երրորդ տարի է ինչ վարժարանի սովորողները իրականացնում են հետազոտական աշխատանքներ ու բացի իրենց փորձից ավելացել է նաև իմ փորձը, այս տարի միանգամից 13 այդպիսի աշխատանք եմ ղեկավարում։ Այս պահին չանհատականացնելով կցանկանայի նշել, որ արդյունքները ավելի քան գոհացուցիչ են։