Անկախության տոնը Թեժ լեռան բարձունքին

Նախագիծն իրականացվում է «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի և Մարգահովտի միջնակարգ դպրոցի համագործակցությամբ։

Նախագծի նպատակը Հայաստանի Հանրապետության անկախության հռչակման 33-րդ ամյակի նշումը Թեժ լեռան (3101մ) գագաթին։  

Նախագծի նպատակները-Մարգահովտի դպրոցի հետ ուսումնական կապերի հաստատում, բարձունքի հաղթահարման միասնական ծրագրի իրականացում, փորձի փոխանակում։  

Նախապատրաստական փուլ-Մարգաովտի միջնակարգ դպրոցի ներկայացուցիչների հետ համատեղ ծրագրի մշակում։ Տեղանքի աշխարհագրական բնութագրի ներկայացում, Մարգահովիտ գյուղի ազգագրության հետ ծանոթացում։

Նախագծի ընթացքում սովորողները հնարավորություն են ունեն Մարգահովիտ գյուղի դպրոցի սովորողների հետ հաղթահարել բարձունքը, ծանոթանալ գյուղի կյանքին կենցաղի ու ազգագրությանը։ Ծանոթանալ գյուղի դպրոցի պայմաններին ու գործունեությանը։

Արդյունքում հաղթահարելով Հայաստանի ամենա դժվարամատչելի լեռներից մեկը, ունեմ ենք հիանալի տեսարանով հիանալու հնարավորություն, մանրամասն ծանոթանում ենք գյուղին՝ հետագա համագործակցության համար հիմքեր ստեղծելով։

Երթուղի-Մեկնում Երևան-Ապարան Սպիտակ-Վանաձոր-Մարգահովիտ երթուղով

Վերադարձը-Մարգահովիտ-Դիլիջան-Սևան-Երթուղով

Օրակարգ՝

21 Սեպտեմբերի

07։00 մեկնում մայր դպրոցից

10։00 ժամանում Մարգահովիտ գյուղ

10։30 Վերելք դեպի Թեժ Լեռ

17։00 Վերադարձ Մարգահովիտ գյուղ

17։00-19։00 քայլք Մարգահովիտ գյուղում ՝ տեսարժան վայրերի այցելություն

19։00-ից,  Սովորողների հյուրընկալություն գյուղի սովորողների տանը, անհատական զրույցներ ծանոթություններ։

22 Սեպտեմբերի

10։00-12։00 Հավաք գյուղի դպրոցում, համագործակցության ծրագրերի ներկայացում։  

12։00-ից վերադարձ դեպի Երևան

13։00 կանգ առ Դիլիջանում

15։00 Կանգ Առ Սևանում

17։00 Վերադարձ դեպի Երևան։

Տրանսպորտային ծախսը յուրաքանչյուր սովորողի հաշվարկով 3000-4000 դրամ ըստ սովորողների քանակի։ Սովորողների գիշերակացը՝ գյուղի դպրոցի սովորողների տանը։

Նախագծի մասնակցել ցանկացողներ կարող են լրացնել հետևյալ հայտը։

Անհրաժեշտ իրեր 

1.       մեկօրյա սնունդ

2.       երկու լիտր ջուր 

3.       մարզական հագուստ 

4.       մարզակոշիկ

5.       թվային միջոցներ

6.       արևապաշտպան գլխարկ

7.       արևապաշտպան քսուկ ըստ ցանկության 

Կարդալ ավելին

«Բարձունքի հաղթահարումը» որպես ուսումնական նախագիծ

 «Մխիթար սեբաստացի կրթահամալիրում իրականացվող հեղինակային կրթական ծրագրի կարևոր բաղկացուցիչներից միշտ եղել են ուսումնական ճամփորդությունները, որոնց շարքում իրենց առանձնահատուկ ուրույն դերն ունեն բարձունքների հաղթահարման ուղղված ճամփորդությունները։ Որպես կանոն բարձունքների հաղթահարման նախագծերը կազմակերպվում են Հանրապետության ու անկախության օրերի շրջանակներում։

Ինչպես յուրաքանչյուր ուսումնական նախագիծ, «Բարձունքի հաղթահարում» նախագիծը ևս ենթադրում է նպատակ, նախապատրաստական փուլ,  ընթացք և ակնկալվող վերջնական արդյունքներ։

Նախագծի նպատակների շարքում կարելի է առանձնացնել մի քանիսը

·         Հայարենգիտություն

·         Բնական միջավայրի ուսումնասիրություն

·         Ֆիզիկական պատրաստվածություն ստուգում

·         Ազգագրություն

Նախապատրաստական աշխատանքների շրջանակներում, ուսումնասիրվում է  բարձունքը, հնարավորության դեպքում այն հաղթահարած մարդկանցից մանրամասն խորհրդատվություն ստանալով, նկարագրվում է բարձունքի հաղթահարման ընթացքն ու դժվարությունները, տեղանքի հետ կապված հայրենագիտական բաղադրիչներն ու աշխարհագրական նկարագիրը։

Բարձունքի հաղթահարման ընթացքում պետք է խստորեն պահվեն անվտանգության կանոններն ու բարձունք հաղթահարելու ուղղված ուղեցույցները։ Հնարավորության նկարագրվի նաև ընթացքում առաջարկվող կանգառներն ու հայրենագիտական անդրադարձերը։  

Բարձունք հաղթահարելով, բացի մի շարք կարևոր հայերնագիտական ու  ազգագրական դասերից սովորողները ձեռք են բերում թիմային աշխատանքի մեծ փորձ։ Իսկ կախված եղանակային պայմաններից ու ընտրված բարձունքից նաև տեղանքի տեսարանով հիանալու հնարավորություն ստանալով։

 

 

Որպես նախագիծ «Բարձունքի հաղթահարումը» իր մեջ ներառում է հետևյալ բաղադրիչները

·         Օրվա խորհուրդ

·         Ֆիզիկական պատրաստվածություն

·         Հայրենագիտություն

 

Նկատի ունենալով բարձունքի հաղթահարման խորհրդանշական կողմը, այդ օրերին ցանկալի է Հայաստանի ամենատարբեր գագաթներից տեսնել ու հիանալ բնական միջավայրի առանձնահատուկ բացվող տեսարանով։ Բարձունք ընտրելու հիմնական գործոններից է ակնկալվող տպավորիչ տեսարանի առկայությունը։

Բարձունքի հաղթահարումը իրենից ենթադրում է նաև ֆիզիկական պատրաստավությունը, որը բնականաբար կոփվում է կրտսեր տարիքից։ Բարձունք ընտրելու մյուս կարևարագույն բաղադրիչը ըստ սովորողների տարիքային խմբի ու ֆիզիկական պատրաստվածության։

Բարձունքի հաղթահարման հայրենագիտական բաղադրիչը ենթադրում է, տվյալ բարձունքի հետ կապված ավանդույթների ու զրույցների ուսումնասիրությունը, տեղանքի հետ կապված բնակավայրերի ազգագրության ուսումնասիրությունը։ Հայերնագիտական բաղադրչի մեջ ներառվում է նաև տվյալ բարձունքի երկրաբանական առանձնահատկությունները, տեղանքի աշխարհագրական համառոտ նկարագիրը՝ ներառելով նաև գագաթի տեսարանից բացվող տեսարանի աշխարհագրական նկարագիրը։

Կարդալ ավելին

Նախագծեր

     ՀՀ եռաչափ քարտեզի քարտեզի ստեղծում  

Նախագծի նպատակները Հայաստանի Հանրապետության ռելիեֆի մանրամասն ուսումնասիրությունը եռաչափ քարտեզ կազմելու միջոցով։ Հետագայում ուսումնական գործունության  ժամանակ այդպիսի քարտեզի կիրառմամբ։

Նախագծի ընթացքը մանրամասն ուսումնասիրվում է Հայաստանի ռելիեֆի առանձնահատկությունները, ուսումնասիրվում են ՀՀ ռելիեֆի տարբեր քարտեզներ ուսումնասիրվում են այն նյութերը որոնց միջոցով հնարավոր է եռաչափ քարտեզի ստեղծումը, ստեղծում են համապատասխան քարտեզը։
Նախագծի արդյունքը-Արդեն պատրաստի եռաչափ քարտեզի վրա սովորողները ներկայացնում են քարտեզի ստացման աշխատանքներն ու դրա կիրառությունը։

Աշխարհի քաղաքական քարտեզի հնարավոր փոփոխությունները ապագայում:

 

Նախագծի նպատակը-Աշխարհի քաղաքական քարտեզի ձևավորման վրա ազդող գործոնների ուսումնասիրություն,  աշխարհագրական կանխատեսման իրականացում։

Նախագծի ընթացքը-Սովորողները ուսումնասիրում են աշխարհի քաղաքական քարտեզի ձևափոխման ժամանակագրությունը և տարբեր ժամանակներում դրա վրա ազդող գործոնները։ 

Նախագծի արդյունքը, սովորողները ներկայացնում են աշխարհի քաղաքական քարտեզի ձևավորումը տարբեր ժամանակներում, կատարում  են կանխատեսում։ 

ՀՀ տնտեսությունը

Յուրաքանչյուր սովորող իր ցանկությամբ ընտրում է տնտեսության որևէ ճյուղ և կատարում 

հետազոտություն՝ հաշվի առնելով հետևյալ կետերը.

 

 

 

1.      Որո՞նք են տվյալ ճյուղի զարգացման նախադրյալները և խոչընդոտները

2.      Զարգացման ի՞նչ պատմություն է անցել տնտեսության տվյալ ճյուղը

3.      Ի՞նչ դեր ունի տվյալ ճյուղը ՀՀ-ի համար

4.      Ի՞նչ կապ ունի տվյալ ճյուղը տնտեսության այլ ճյուղերի հետ

5.      Ինչպե՞ս եք պատկերացնում տվյալ ճյուղի զարգացման հեռանկարը

Օգտակար հղումներ
Արդյունաբերություն 1 2 3 4 5 6 
Վառելիքաէներգետիկ համակարգ 1 2 3 4 5
Մեքենաշինություն 1 2 3 4
Մետաղաձուլություն 1 2 3 4 5 6 7
Շինանյութերի արդյունաբերություն 1 2 3 4 5 6
Թեթև արդյունաբերություն 1 2 3 4 5 6
Սննդի արտադրություն  1 2 3

Կարդալ ավելին

Ուսումնական տարվա մեկնարկը Արմաղանի բարձունքից

Կիրակի օրով մենակրկող ուսումնական շրջանը բավականին խոստումնալից լինելու հայտ է ներկայացնում: Շարունակելով այլանտրանքային մենակրների շղթան այս անգամ մի խոսւմբ սովորողների ու իրենց միացած շրջանավարտների հետ, որոշեցիքն 2024-2025 ուսումնական տարվա մենկարը ազդարարել Արմաղանի բարձունքից:

 Որպես լեռ Արմաղանի իրենից բավականին մեծ հատաքրքրություն է ներկայացնում: Ունենալով հրաբխային ծագում հստակ առանձնում է լեռան խառնարանը, որ մեջ պարբերաբար լիչ է գոյանում: Իսկ ամենակարևորը Լեռան գագաթից ակնկալվող տեսարանն է՝ դեպի Սևանա լիճ աննակարագրելի տեսարանով: 

Ճամփորդության նպատակը՝ տեղանքի ճանաչում հանգած հրաբուխի օրինակով, ուսումնաճամաճողական քայլրաշավի կազմակերպում:

 Նախագծի ընթացքը՝ Սովորողները ծանոթանում են տեղանքի աշխարգարհագրական առանձնահատկություններին՝ նշումներ կատարում բլոգում:

Արդյունքը՝ Բնության գրկում քայլարաշավի ու բարձունքի հաղթահարման կազմակերպում, բաց դասը բնական միջավայրում, Հայաստանի թաքնված վայրերի բացահայտում: 

 Ճամփորդության մեկնարկը Սեպտեմբերի 1-ին, Սուրբ երրորդություն եկեղեցու բակից, վերադարձը` մինչև 19:00 Մասնակցել ցանկացողները կարող են հայտագրվել հետևյալ
հղումով :

Մասնակցությունը յուրաքանչյուր սովորողի հաշվով 3,000 դրամ։ 

Անհրաժեշտ իրեր 

1. մեկօրյա սնունդ
2. երկու լիտր ջուր 
3. մարզական հագուստ 
4. մարզակոշիկ
5. թվային միջոցներ
6. արևապաշտպան գլխարկ
7. արևապաշտպան քսուկ ըստ ցանկության 

Կարդալ ավելին

Աշխարհագրություն 7-8 –րդ դասարանների ծրագիր

Ծրագրի նպատակը

1․ «Աշխարհագրություն» առարկայի դասընթացը հանդիսանալով և՛ բնական և՛ հասարակական գիտություն ունի իր առանձնահատուկ նշանակությունըսովորողների աշխարհայացքի ձևավավորման գործում, ինչպես նաև բնական ու հասրակական երևույթների տարածական բաշխման օրինաչափությունների ընկալման գործում:

2․Բնական միջավայրում ընթացող գործոնների վրա ու հասարակական ազդեցությունների բացահայտումը։

3․ Տարաբնույթ ուսումնական քարտեզների կիրառումն ու քարտեզների կազմման հմտությունների փոխանցումն ու գործնական կիրառությունը։

4․ Հասարակական երևույթների տարածական տեղաբաշխման օրինաչափությունների  բացահայտումը։

5․Մարդության տնտեսական գործունեության և աշխատանքի աշխարհագրական բաժանման վրա ազդող գործոնների ընկալումը։

6․ Աշխարհագրական համակարգերի  ու դրանց հատկությունների ուսումնասիրությունը։

 

Բովանդակության կառուցման հիմնական սկզբունքները

1.      Հանդիսանալով բնագիտական և հասարակագիտական դասընթացների ինտեգրացված առարկա, ծրագրի  բովանդակության կառուցման առանցքում ընկած է ուսումնասիրվող առարկայի թեմաների ինտեգրումը։

2.      Աշխարհագրական թաղանթի ամբողջականությունն ու տարածականությունը։

3.      Աշխարհը ըստ առանձին մասերի ուսումնասիրման հնարավորությունը։

4.      Նախորդ տարիների դասընթացից ծանոթ բնական երևույթների տարածական տեղաբաշխման բացահայտումը և դրանց ազդեցությունը հասարակական երևույթների վրա ։

5.       Քարտեզներով ինքնուրույն աշխատելու հմտությունների փոխանցումը՝ դրանց գործնական կիրառությունը ապահովելով։  

6.      Աշխարհագրության դասընթացի ուսումնասիրման հիմքերի ստեղծումը՝ դասընթացի ամբողջականության ապահովան նպատակով։    

7.       Քանի որ, ըստ պետական չափորոշչի բնագիտության ուսուցումը հիմնված է   աշխարհի ճանաչողության միասնական մեթոդաբանական հիմքերի ապահովման նպատակով՝ աշխարհագրության դասընթացների բովանդակությունը կառուցվում է նաև մի շարք խաչվող հասկացությունների հենքի վրա: Դրանք առանցքային հասկացություններ են, որոնք ընդհանրական են աշխարհի մասին տարբեր գիտությունների համար և սովորողներին օգնում են միավորելու, փոխկապակցելու աշխարհի մասին տարբեր առարկաներից ձեռք բերած գիտելիքները՝ մեկ ընդհանրական պատկերի շրջանակում: Այդ հասկացությունները պետք է մեծ ուշադրության արժանանան դպրոցի բոլոր աստիճաններում: Ներկայացվող ծրագրում առանձնանում են հետևյալ խաչվող հասկացությունները

1) Օրինաչափություններ,

2) Պատճառ և հետևանք, մեխանիզմ և կանխատեսում,

3) Մասշտաբ, սանդղակ, համամասնություն և քանակ,

4) Համակարգեր,

5) Կայունություն և փոփոխություն:

 

Ուսումնական միջավայր

 Առանձնացվում է ուսումնական  միջավայրի երկու տեսակ՝ ֆիզիկական և մեդիամիջավայր:

Որպես ֆիզիկական միջավայր կարող են ծառայել դասարանը, բաց ուսումնական լաբորատորիան, թանգարանը, բնական միջավայրը և այլն:

Մեդիամիջավայրը ներառում է սովորողի և դասավադողի ուսումնական բլոգները, թվայնացված դասագրքերը, դասանադողի կողմից առանձնացված համցանցային ռեսուրսներն ուսումնական ծրագրերը, թվայնացված քարտեզները և այլն:

 

 

Ծրագրի ակնկալվող վերջնարդյունքները

1.      Սովորողը պետք է հստակ պատկերացում ունենա երկրագնդի բնական ու հասարակական երևույթների տեղաբաշխման և փոխազդեցությունների մասին։

2.      Տարբեր տարածաշրջանների ու երկրների օրինակով բացատրի աշխարհագրական դիրքի ազդեցությունը։  

3.      Սովորողը պետք  է հասկանա և բացատրի բնական գործոնների ազդեցությունը տնտեսության զարգացման գործում։  

4.      Կարողանա ընթերցել տարաբնույթ աշխարհագրական քարտեզներ, դրանց հիման վրա կատարի վերլուծություն։ Աշխատել էլեկտրոնային ու ուրվագծային քարտեզներով։ Կազմի սեփական քարտեզներ։

5.      Հստակ պատկերացում ու բացատրություն ունենա աշխատանքի աշխարհագրական բաժանման մասին։

6.      Ընկալի բնական պայմանների ու բնական ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործման սկզբունքները։  

7.      Գիտակցի հասարակության ու բնության հարաբերությունները, և այդ հարաբերությունների հետևանքները աշխարհի տաբեր հատվածներում՝ բացահայտելու այդ հարաբերությունների առանձնահատկությունների վրա աշխարհագրական գործոնների ազդեցությունը։

 

Բովանդակություն

7-րդ դասարան

1.      Հասարակական աշխարհագրություն

2.      Բնական ռեսուրսներ

3.      Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը

4.      Աշխարհի բնակչության թիվն ու շարժը

5.      Բնակչության վերարտադրությունը 

6.      Աշխարհի բնակչության ռասայական, կրոնական և ազգային կազմը

7.      Աշխարհի պետությունների խմբավորումը

8.      Ազգային տնտեսություն

9.       Արդյունաբերություն

10.  Վառելիքաէներգետիկ արդյունաբերություն

11.  Մետաղաձուլություն և մեքենաշինություն

12.  Քիմիական և թեթև արդյունաբերություն

13.  Գյուղատնտեսություն 

14.  Բուսաբուծություն

15.  Անասնապահություն

16.  Աշխատանք ուրվագծային քարտեզներով

17.  Ձկնորսություն, անտառային տնտեսություն, որսորդություն

18.  Տրանսպորտ և կապ

19.  Միջազգային հաղորդակցության ուղիները 

20.  Սպասարկման ոլորտ

 

8-րդ դասարան

Եվրոպա

1.      Հյուսիսային Եվրոպա: Մեծ Բրիտանիա

2.      Արևմտյան Եվրոպա: Ֆրանսիա: Գերմանիա

3.      Հարավային Եվրոպա: Իտալիա

4.      Արևելյան Եվրոպա ՌԴ-ընդհանուր բնությագիրը, բնական պայմանները: ՌԴ-բնակչությունը: ՌԴ-տնտեսությունը:

Ասիա

Հարավ-արևմտյան Ասիա

1.     Թուրքիա
2.    Իրան
3.    Վրաստան
4.   Ադրբեջան

1.     Արևելյան Ասիա

2.        Չինաստան

3.         Ճապոնիա

4.      Հարավային Ասիա

5.        Հնդկաստան

6.      Հարավ-արևելյան Ասիա

7.      Կենտրոնական Ասիա

 

Նոր Աշխարհի երկրներ 

1.     Կանադա

2.     Բրազիլիա 

3.     ԱՄՆ

4.     Ավստրալիա

 

 Աֆրիկա

      ՀԱՀ

Կարդալ ավելին