23.12.2019

Բնագիտության և տեխնիկական ստեղծագործության նախագծերի ստուգատես 2020-նախագիծ

Կազմակերպիչ՝             Երևանի «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր
Աջակից՝                          ՀՀ   ԿԳՆ
Պաշտոնական կայք`  hakobhakobyan.mskh.am
Նպատակը՝ ստուգատեսը կազմակերպվում է որպես ուսուցիչների, սովորողների խմբի ուսումնական նախագիծ, որի նպատակն է հանրակրթության մեջ բնագիտության, մաթեմատիկայի և ինժեներատեխնիկական ուսուցման, սովորողների տեխնիկական ստեղծագործության կազմակերպման հեղինակային փորձի ներկայացում, ամփոփում, խրախուսում, տարածում:
Անվանակարգերը՝
  1. Լաբորատոր նոր փորձերի նախագիծ և արդյունքներ
  2. Ինժեներատեխնիկական նախագծեր և մոդելներ, ռոբոտները առօրյայում 
  3. Իմ ստեղծած գործիքը, հայտնի գործիքի նոր կիրառում
  4. Ուսուցողական խաղեր` տանը, նախակրթարանում, 1-3-րդ դասարանում
  5. Բնագիտության, մաթեմատիկայի, ինֆորմատիկայի դասավանդման փորձ (մանկավարժական հոդված), մեթոդական-մանկավարժական թարգմանություն, այլոց փորձի ուսումնասիրություն-ներկայացում
  6. ՎԵԲ ծրագրավորման լեզուների կիրառում
  7. Բնագիտություն ուսուցման  միջավայրերի ներկայացում 
  8. Բնագիտությունն ու տեխնիկական ստեղծագործությունը ընտանիքում 
Աշխատակարգը՝
Դեկտեմբերի 26-հունվարի 6՝ ստուգատեսային մեդիաբացիկների, պատկերանշանների մրցույթ-շքերթ, գործընկեր դպրոցներին ստուգատեսային շնորհավորանք-հրավերների փոխանցում:
Հունվարի 8— հունվարի 25՝  անհատական, խմբային, դասարանական, դպրոցական, ընտանեկան մասնակցության հայտերի ընդունում,  նյութերի հրապարակում, լուսաբանում ուսուցիչների և սովորողների բլոգներում, անհատական կայքերում, mskh.am-ում, այլ սոցցանցերում: 
Փետրվարի 1՝ ստուգատեսային տոն-ղափամա:

16.11.2019

Մեկնարկում ենք այսօրվանից


Արդեն երեք ամիս է անցել, ինչ կրթամալիրի սովորողների խումբը  բարեհաջող կերպով մասնակցելով «Ասպետ» 
ռազմամարզական ճամբարին հերթական հավաքին ու տպավորիչ արդյունքներ գրանցելով վերադարձել է Երևան։ Ճիշտ է երեք ամիսը բավականին երկար ժամանակ է ու շատերի մոտ ճամբարը արդեն դարձել է հուշ, սակայն անցած ճանապարհը ևս մեկ անգամ վերլուծելու ահնրաժեշտություն կար և կրթահալիրի 30 ամյակը դրա լավագույն առիթն էր։
Բացի այդ, այս տարի նաև լրացավ  «Ասպետ»  ռազմամարզական ճամբարի և «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի համագործակցության 7-րդ տարին, որի ամփոփումը ևս ներառված էր կլոր սեղանի այսօրվա ծրագրում։
Կլոր սեղանին մասնակից սովորողների թիվը սպասվածից ավելին էր ու շատ կարևոր էր, որ ներկաներից շատերը դեռ չեն հասցրել մասնակցել ռազմամարզական ճամբարին։
Կլոր սեղանի համար հատկացված ժամանակը շատ աննկատ անցավ, քանի որ և՛ իմ, և՛ սովորողների կողմից ասելու շան բան կար։
Իհարկե կլոր սեղան-քննարկումը լիարժեք չէր լինի, եթե մասնակիցներին իր անցած ճանապարհով չկիսվեր առաջին անգամ ռամամարզական ճամբարին մասնակցած՝ կրթահամալիրի շրջանավարտ Արման Հակոբյանը։ Հատկանշական է, որ Արմանը իր բանակային ծառայությունը հենց Արցախում է անց կացրել։
Ընդհանուր առմամբ կլոր սեղան֊քննարկումը  շատ արդունավեր էր, քանի որ մի շարք սովորողնոր հենց այսօր ցանկություն հայտնեցի գրանցվել 2020 թվականի ճամբարին մասանակցելու համար։ Ու շատ լավ է, որ արդեն իսկ այսօր, կրթահամալիրի տնօրենի նախաձեռնությամբ տրվեցին «Ասպետ 2020» ճամբարի մեկնարկի աշխատանքները։




13.11.2019

«Ասպետ 2019» ռազմամարզական ճամբարին մասնակցության ամփոփում

Հանդիպման վայրը՝ Ավագ դպրոցի ընթեցասրահ։
Մասնակիցներ-Տարբեր տարիներին ռազմարզական ճամբարին մասնակից ուսուցիչներ և սովորողներ։
 Նպատակները՝ 2019թ֊ի ճամբսրի մասնակցության հաշվեվության ներկայացում, Ասպետ ռազմամարզական ճամբարի  7 ամյա մասնակցության ամփոփում, առաջարկնեի ներկայացում։
Ընթացքը

  •  2019֊ի հաշվետվության ներկայացում
  • 2012-2019 գործունեության ամփոփում 
  • Տարբեր տարիների մասնակիցների փորձի ունկնդրում 
  • 2019-ի մասնակից սովորողների տպավորությունների արտահայտում 
  • Առաջարկություններ

31.10.2019

Աշնանային նախագծեր։

Բաց դաս երկրաբանական թանգարանում
8-րդ դասարանցիների ինտելեկտուալ մրցաշարի կազմակերպում:  


16.09.2019

Անկախության տոնը՝ բարձունքին

Նախագծի նպատաները-Էլոկոգիանկան խնդիրների ուսումնասիրությունը, կոնրետ Ամուլսարի օրինակով, ծանոթացում տուրիզիմի զարգացման հեռնկարներին Ջերմուկ քաղաքի օրինակով, ծանոթացում Ջերմուկի տեսարժան վայրերի հետ, ծանոթացում Կետչուտի ջրամբարի գործունեության հետ: Հայաստանի անկախության 28 ամյակին նվիրված բարձունքի հաղթահարում։ Որպես բարձունք ընտրվել է Ջերմուկից ոչ հեռու գնվող Այծասար գահաթը(2470 մ), որի գագաթիվ երևում են Ջերմուկ քաղաքի համայնապատկերը, ամենաքննարկվող Ամուլ Սարը և Վայոց Ձորի բնաշխարհի մի պատառիկ։ 
Նախագծի ընթացքում սովորողները ծանոթանում են առակա էկոլոգիական խնդիրներին, Ջերմուկ քաղաքի դերին ու նշանակությանը, կազմում են մանրամասն քարտեզ,  կազմակերպուն են ֆիլմերի դիտումներ և քննարկումներ: Ծանոթանում են հաղթահարվելիք բարձունքին։
Նախագծի արդյունքը-Սովորողները ծանոթանում են Էկոլոգիական խնդիրների ու նրանց հնրավոր հետևանքներին, հնրավորություն են ունենում տնտեսության զարգացման վերաբերյալ կազմել սեփական պատկերացումը, իրականացնում են բարձունքի հաղթահարում։
Եռօրյա ճամբարի նպատակներից է նաև կրթական կապերի ամրադնդումը, այդ նպատակով նախորդ ուսումնական ճամբարի ընթացքում ձեռք բերած կապերի շնորհիվ բարձունքի հաղթահարումը կիրականացվի Ջերմուկի Մ. Գորկու անվան հիմնական դպրոցի սովորողների հետ։
Գիշերակացը՝ Եվմարի հյուրանոցում

Օրակարգ
Օր 1
11:30 Մեկնում Երևանից
13։30 կանգառ Արփա գետի ափին
16։30 ժամանում Ջերմուկ
18։00 ընթրիք
18։30-20։30 երեկոյան զբոսանք
20:30-22:00-Օրվա ամփոփում, նյութերի հրապարակում
22:30 -քուն
Օր 2
8:30-9:00 վերկաց
9:00-9:30 Նախաճաշ
9։30-16:00 բարձունքի հաղթահարում
16:30-17:00 հանգիստ
17։00 -19:00 այցելություն Ջերմուկի ջրվեժ
19։30 ընթրիք
20։00-22:00 օրվա ամփոփում
22։30-քուն
Օր 3
8:30-9:00 վերկաց
9:00-9:30 Նախաճաշ
10։30 վերադարձ դեպի Երևան
17:00 Ժամանում

Նախահաշիվ
15-16 հոգանոց սովորողների խմբի համար մեկ սովորողի մասնակցության արժեքը 11,000 դրամ, որից՝ օրեկան 4.000 ական դրամ գիշերակացի կազմակերպում հյուրանոցում, 4.000 դրամ՝ ճանապարհածախս, 3000 դրամ սննդի կազմակերպում։


30.08.2019

Նախագծային շաբաթ


Ամուլ սարի ներական ու ապագան


Նախագիծը իրականցվում է երկու փուլով:
Առաջին փուլում սովորողները ծանոթանուն են Ամուլ սարի հանքի պատմությանը, ներկա իրավիճակին, շահագրոծման հնարավոր հետևանքներին, կազմակերպում ֆիլմի դիտում  և քննարկում:
Երկորդ փուլում կազմակերպվում է ուսումնական եռօրյա ճանփորդություն դեպի Ջերմուկ, որտեղ սովորողները հնարվորություն կունենան տեղում ծանոթանալու խնդրին տեղի բնակչության կարծիքին:
Նախագծի նպատակը- Ամուլ սարի հիմնախնդրի ուսումնասիրությունը, հնարավոր բնապահպանական հետևանքների պարզաբանումը:
Արդյուքնը սովորողները- լիարժեք պատկերացում են կազմում հանքի շահագործման ր չշահագործաման հետևանքների մասին, ստեղծում են ուսումնական փաթեթ 

23.08.2019

Աշխարհագրություն 8-ծրագիր


Ծրագիր: Աշխարհագրություն 8
8-րդ դաասարանի Աշխարհագրության դասընթացի նպտակներնն են
·       Աշխարհի ռեգիոնալ (տրածաշրջանային) բաժանաման սկզբունքով աշխարհի առանձին մասերի ուսումասիրությունն է:
·       Սովորողին արդեն  ծանոթ երևությների դասակարգում ըստ աշխարհագրական տարածական տեղաբաշխման:
·       Ըստ առանձին երկրների ու տարածաշրջանների աշխարհագրական գործոնների ազդեցության ուսումնասիրությունը: Տարաբնույթ քարտեզների ուսումասիրությունն ու դրանց գործնական կիրառությունը:
Դասընթացի խնդիրները
  1. Սովորողների գիտելիքների ամբողջացումն ու  գործնական կիրառության զարգացում
  2. Աշխարհի մասին տեղակատվության զարգացումն ու ինքնակրթության մղումը
  3. Տարբեր աղբյուրներից օգտվելու հմտությունների զարգացումը
  4. Աշխարհագրության հիմնական մեթոդների գործնական կիրառություն ապահովումը
  5. Սովորողների մոտ վերլուծական մտքի զարգացումը

Ուսումնական դպրոցեսի կազմակերպումը
Ուսումանական դպրոեցսը կազմակերպվում է բլոգում տեղադրված ուսումնական առաջադրանքների ու հրապարակված նախագծերի հիման վրա: Սովորողը իր աշխատանքների վերջնական արդյունքը հրապարկում է իր բոլգում, որի հիման վրա տեղի է ունեն սովորողի գնահատումը: Սովորողը գնահատվում է 10 բալանոց համակարգով, որը ամփոփում է սովորողի գործունեության բոլոր ձևերը:

Ուսումնական միջավայր

 Առանձնացվում է ուսումանկան  միջավայրի երկու տեսակ՝ ֆիզիկական և մեդիամիջավայր:
Որպես ֆիզկական միջավայր կարող են ծառայել դասարանը, բաց ուսումնական լաբորատորիան, թանգարանը, բնական միջավայրը և այլն:
Մեդիամիջավայրը ներառում է սովորողի և դասավադողի ուսումնական բլոգները, թվայնացված դասագրքերը, դասանադողի կողմից առանձնացված համցանցային ռեսուրսներըն ուսումանականան ծրագրերը, թվայնացված քարտեզները և այլն:
Բովանդակություն

Եվրոպա
1.      Հյուսիսային ԵվրոպաՄեծ Բրիտանիա
2.      Արևմտյան Եվրոպա: Ֆրանսիա: Գերմանիա



Ասիա
1.     Թուրքիա
2.    Իրան
3.
    Վրաստան
4. 
 Ադրբեջան


2.        Չինաստան
3.         Ճապոնիա

Նոր Աշխարհի երկրներ 
1.     Կանադա
2.     Բրազիլիա 
3.     ԱՄՆ
4.     Ավստրալիա

      ՀԱՀ

22.08.2019

Աշխարհագրություն 9-ծրագիր



9-րդ դասարանի աշխարհագրության դասընթացի նպատաներն են
  1. Աշխարհում ՀՀ-ի տեղի և դիրքի ճանաչումն ու գնահատումը
  2. ՀՀ բնակլիմայական պայմանների գնահտումն ու դրանց ռացիոնալ օգտագործումը
  3. ՀՀ-ի հասարակական կյանքի վրա աշխարհագրական գործոնների դերի բացահայտումը:
  4. ՀՀ-ի տարածքային առաձնահատկությունների ուսումնասիրությունը  
  5. ՀՀ-ում առկա մի շարք խնդիրների մասին պատկերացումների կազմումը

Դասընթացի խնդիրները
  1. Սովորողների գիտելիքներն ամբողջացումն և  գործնական կիրառության զարգացումը
  2. Աշխարհում ու տարածաշրջանում ՀՀ-ի դերի գիտակցում
  3. Տարբեր աղբյուրներից օգտվելու հմտությունների զարգացումը
  4. Աշխարհագրական գիտելիքների ամբողջացումը կոնկրետ ՀՀ-ի օրինակով
  5. Բնական և հասարակական երևույթների տեղաբաշխման օրինաչափությունների գնահատումը ՀՀ-ի օրինակով:
  6. Թվային քարտեզներով աշխատելու հմտությունների զագացումն ու գործնական կիրառությունը
  7. Սովորողների մոտ վերլուծական մտքի զարգացումը

Ուսումնական դպրոցեսի կազմակերպումը
Ուսումանական դպրոեցսը կազմակերպվում է բլոգում տեղադրված ուսումնական առաջադրանքների ու հրապարակված նախագծերի հիմնա վրա: Սովորողը իր աշխատանքների վերջնական արդյունքը հրապարկում է իր բոլգում, որի հիման վրա տեղի է ունեն սովորողի գնահատումը: Սովորողը գնահատվում է 10 բալանոց համակարգով, որը ամփոփում է սովորողի գորխունեության բոլոր ձևերը
Ուսումնական միջավայր

 Առանձնացվում է ուսումանկան  միջավայրի երկու տեսակ՝ ֆիզիկական և մեդիամիջավայր:
Որպես ֆիզկական միջավայր կարող են ծառայել դասարանը, բաց ուսումնական լաբորատորիան, թանգարանը, բնական ցանկանած միջավայրը, թանգարանը և այլն:
Մեդիամիջավայրը ներառում է սովորողի և դասավադողի ուսումնական բլոգերը, թվայնացված դասագրքերը, դասանադողի կողմից առանձնացված համցանցային ռեսուրսները, տարբեր այլ ուսումանականան ծրագրերը, թվայնացված քարտեզները և այլն:
Բովանդակություն

08.08.2019

Աշխարհագրություն դասընթացի ծրագիր, 7-9 դաս


Դասընթացի նպատակը
1.      Սովորողների մոտ զարգացնել աշխարհագրական մտածողություն
2.      Մատչելի դարձնել բնական և հասարակական երևույթների տարածական փոփոխությունների պատճառները, օրինաչաձություններն ու հետևանքները
3.      Համընդհանուր դարձնել քարտեզների օգտագործումն ու կիրառումը
4.      Ճանաչել ՀՀ-ը տարածության մեջ:
5.      Նախապատրաստել սովորողներին ավարտական քննությունների
Դասընթացի խնդիրները
1.    Վեր հանել աշխարհագրության կապը այլ գիտությունների հետ:
2.    Ներկայացնել աշխարհում ընթացող բնական և հասարակական երևույթները, ցույց տալ դրանց փոխկապակցվածությունը:
3.    Ուսումնասիրել աշխարհագրական թաղանթը, նրա առանձին բաղադրիչները և նրանցում տեղի ունեցող երևույթների տարածաժամանակային փոփոխությունները:
4.    Խորացնել Երկրագնդի մասին գիտելիքները` ուսումնասիրություն կատարելով Երկրագնդի առանձին տեղամասերի մակարդակով
5.    Համակողմանի գիտելիքների շնորհիվ սովորողին հնարավորություն տալ ՀՀ-ը ճանաչել տարածության մեջ: Ընկալել նրա տեղն ու դերն ժամանակակից աշխարհում:
6.    Ծանոթացնել հասարակություն-բնություն փոխհարաբերություններին, ձևավորել բնությունը ռացիոնալ օգտագործելու մտածողություն:
7.    Ուսումնասիրել տարաբնույթ քարտեզներ, ամրապնդել դրանց գործնական կիրառությունը առօրյա կյանքում:
8.    Գաղափար տալ աշխարհագրական կանխատեսման մասին:
9.    Կատարել անհատական աշխատանքներ ու պատրաստել ուսումնական նյութեր:

Ուսումնական միջավայրը
Ֆիզիկանան միջավայր
1.      Դասասենյակ, որտեղ առկա են՝ համցանցին միացված համակարգիչ, պրոյեկտոր: Համակարգչում առկան են համապատասխան նյութերն ու քարտեզները, խիստ անհրաժեշտության դեպքում կարող են օգտագործվել գոլբուս, ատլասներ և թղթե քարտեզներ:
3.      Թանգարաններ


Մեդիամիջավայր
1.      Դասավանդողի ու սովորողի ուսումնական բլոգ
2.      Դասավանդողի կողից նախորոք առանձնացված համացանցային ռեսուրսներ
3.      Մեդիագրադարանի ռեսուրսներ
4.      Էլ. փոստ, սոցցանցեր, կրթահամալիրի ենթակայքեր
Ուսուցման կազմակերպումը
1.      Դասարանական քննարկումներ
2.      Կատրված աշխատանքների ներկայացումներ
3.      Դասրանաում կատարվող անհատական աշխատանքեր
4.      Խմբային և անհատական նախագծեր
5.      Դաս-սեմինարներ այլ մասնագետների հետ
6.      Բաց դասեր բնության գրկում
7.      Դասեր թանգարաններում

     Փաթեթների հղումները 

Աշխարհագրություն 7, 8 , 9